研修報告書では、受講した内容を説明するだけでなく、「何を学び、次の業務でどう使うか」を伝えることが大切です。しかし、初めて書く場合は、感想に偏ったり、配布資料の要約だけになったりしがちです。
本記事では、10種類の研修報告書テンプレートと完成例を紹介します。基本型、短く書ける簡易型、実践結果まで振り返るPDCA型などから、提出目的に合う書式を選べます。各書式はWordで編集でき、本文からコピーして使うこともできます。
あわせて、事実・所感・改善案の書き分け、提出前の確認、研修の学びを教育マニュアルへ反映する方法を解説します。

目次
【無料】研修報告書のテンプレート・例文10選
迷った場合は基本型、短く報告したい場合は簡易型・箇条書き型を選んでください。成果報告型やPDCA型は、目標の進捗や実践結果まで記録する場合に適しています。提出先に指定様式がある場合は、その指定を優先してください。
以下の完成例に登場する人物・研修・日付・数値は、書き方を説明するための架空の設定です。項目の順番や文章の粒度を参考に、ご自身が受講・確認した内容へ書き換えてください。
1.【基本型】シンプルな研修報告書
初めて研修報告書を提出する方や、研修内容と学びをひととおり報告したい場合に向いています。
コピー用の空欄書式
研修報告書(基本型)
| 氏名・所属 | [氏名] [所属] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
| 主催者・会場等 | [主催者] [会場・受講形式] |
研修の概要
[研修の概要を記入]
学んだこと
[学んだことを記入]
今後の業務への活用
[今後の業務への活用を記入]
所感
[所感を記入]
完成例(架空)
研修報告書(基本型)
| 氏名・所属 | 佐藤 花子 総務部 |
|---|---|
| 研修名 | コンプライアンス基礎研修 |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年9月10日 報告日 2026年9月11日 |
| 主催者・会場等 | 社内教育担当 オンライン |
研修の概要
相談窓口での聞き取りを改善するために受講した。相談の受け付け方、申告と確認済み事実の書き分け、社内の報告経路を学んだ。
学んだこと
聞き取った内容には、相談者が話したことと、担当者が確認したことを分けて記録する必要がある。演習では、推測を事実の欄に書いていたことに気づいた。
今後の業務への活用
次回の相談受付では、既存の受付票の備考欄を使い、未確認の情報がわかるように記録する。対応後に上司と記録を見直し、書き分けが適切か確認する。
所感
結論を急いで記録をまとめると、確認していない内容が事実として伝わる可能性があると感じた。不明点を残したまま報告する際の伝え方も練習したい。
記入のポイント
- 概要には受講目的と主な内容をまとめます。学んだことは演習や説明の具体的な内容と結びつけます。
- 活用欄は次の業務で試す行動から記入できます。所感には気づきや理解の変化を書き、研修内容の繰り返しを避けます。
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2.【実務報告型】要点をまとめた研修報告書
学んだ内容をどの業務で試すか、実施方法まで整理して報告する場合に向いています。
研修報告書(実務報告型)のWordテンプレートをダウンロード
コピー用の空欄書式
研修報告書(実務報告型)
| 氏名・所属 | [氏名] [所属] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
| 主催者・受講形式 | [主催者] [受講形式] |
受講目的と研修内容
[受講目的と研修内容を記入]
得た知識とスキル
[得た知識とスキルを記入]
業務への適用計画
| 対象業務・課題 | 試すこと | 時期・確認方法 |
|---|---|---|
| [記入] | [記入] | [記入] |
| [記入] | [記入] | [記入] |
気づきと相談事項
[気づきと相談事項を記入]
完成例(架空)
研修報告書(実務報告型)
| 氏名・所属 | 田中 一郎 営業部 |
|---|---|
| 研修名 | 営業力強化セミナー |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年9月10日 報告日 2026年9月11日 |
| 主催者・受講形式 | 社外研修会社 対面 |
受講目的と研修内容
初回商談で顧客の課題を具体的に聞き取るために受講した。質問の組み立て方、聞いた内容の要約、提案へのつなげ方を演習で学んだ。
得た知識とスキル
課題を聞いた後に、影響する業務、発生頻度、現在の対処方法を確認すると、提案に必要な情報を整理できる。要約した内容を相手に確認する練習も行った。
業務への適用計画
| 対象業務・課題 | 試すこと | 時期・確認方法 |
|---|---|---|
| 新規顧客との初回商談。困りごとの具体的な影響を聞き漏らす。 | 聞き取りメモに影響業務・発生頻度・現状の対処を記録し、最後に顧客へ要約を確認する。 | 9月14日以降の初回商談3件で実施。終了後、上司と記録を見直す。 |
気づきと相談事項
質問を増やすだけでは相手の負担になるため、課題に関係する項目から聞きたい。社内の商談メモへ項目を追加してよいか、実施前に上司へ相談する。
記入のポイント
- 課題と学び、試す行動を一つの流れにします。適用計画は担当業務で実施できる範囲に絞ります。
- 予定を成果として書かず、確認する時期と方法まで示します。
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3.【時系列型】1日の流れを記録する研修報告書
一日の講義や演習、複数日にわたるプログラムを順に記録する場合に向いています。
コピー用の空欄書式
研修報告書(時系列型)
| 氏名・所属 | [氏名] [所属] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
受講目的
[受講目的を記入]
研修の流れ
| 時間帯 | 内容・担当 | 要点と学び |
|---|---|---|
| [記入] | [記入] | [記入] |
| [記入] | [記入] | [記入] |
| [記入] | [記入] | [記入] |
主な学びと所感
[主な学びと所感を記入]
業務で試すこと
[業務で試すことを記入]
完成例(架空)
研修報告書(時系列型)
| 氏名・所属 | 鈴木 美咲 総務部 |
|---|---|
| 研修名 | メンタルヘルス基礎研修 |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年9月10日 報告日 2026年9月11日 |
受講目的
職場で困りごとを聞いたときの対応と、社内の相談先を確認する。
研修の流れ
| 時間帯 | 内容・担当 | 要点と学び |
|---|---|---|
| 10:00〜10:30 | イントロダクション/人事担当 | 研修の目的と、社内で利用できる相談窓口を確認した。 |
| 10:30〜12:00 | ストレスへの向き合い方/研修講師 | 負担を感じる場面を整理する演習を行い、相談に使える情報を言葉にした。 |
| 13:00〜15:00 | 管理職の対応事例/外部講師 | 相手の話を聞いて確認し、社内の相談先につなぐ場面を練習した。 |
主な学びと所感
困りごとを聞いた際、すぐに解決策を伝えようとして話を遮る場面があった。本人が話したい内容を確認し、一人で判断せず担当窓口へ相談する必要があると気づいた。
業務で試すこと
次回のメンバーとの面談では、途中で助言せず、聞いた内容を要約して認識を確認する。社内の相談窓口と連絡方法を9月14日までに上司と確認する。
記入のポイント
- 時間帯は講義や演習の区切りで記録します。発言のすべてを書き起こす必要はありません。
- 日程表だけで終えず、最後に主要な学びと実務で試すことをまとめます。
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4.【成果報告型】KPI/ゴールの進捗の研修報告書
設定した目標に対する進捗や、研修後に確認した結果を報告する場合に向いています。
研修報告書(成果報告型)のWordテンプレートをダウンロード
コピー用の空欄書式
研修報告書(成果報告型)
| 氏名・所属 | [氏名] [所属] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
研修の目的と主な内容
[研修の目的と主な内容を記入]
目標と確認結果
| 確認項目 | 内容 |
|---|---|
| 指標・達成条件 | [記入] |
| 基準値・基準期間 | [記入] |
| 目標・期限 | [記入] |
| 実績・対象期間 | [記入] |
| 測定方法・確認資料 | [記入] |
実施したことと結果の解釈
[実施したことと結果の解釈を記入]
次の対応
[次の対応を記入]
完成例(架空)
研修報告書(成果報告型)
| 氏名・所属 | 中村 翼 マーケティング部 |
|---|---|
| 研修名 | SNSマーケティング実践講座 |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年8月3日〜4日 報告日 2026年9月2日 |
研修の目的と主な内容
投稿の改善結果を記録して振り返るために受講した。投稿内容と時間帯の設計、反応の測定、広告等の影響を分けて見る方法を学んだ。
目標と確認結果
| 確認項目 | 内容 |
|---|---|
| 指標・達成条件 | 自社Instagramの月間フォロワー純増数。月末人数から前月末人数を差し引く。 |
| 基準値・基準期間 | 2026年7月は月初1,000人、月末1,080人で純増80人。 |
| 目標・期限 | 2026年8月の純増100人。9月1日に集計する。 |
| 実績・対象期間 | 8月末1,175人。7月末1,080人との差は95人で、目標を5人下回った。 |
| 測定方法・確認資料 | アカウントの月末記録で確認。7月・8月とも広告配信と懸賞キャンペーンは実施していない。 |
実施したことと結果の解釈
8月は投稿前に想定読者と伝える内容を整理し、公開時刻も記録した。純増数は前月より15人多かったが、季節や投稿テーマも異なるため、研修だけの効果とは判断できない。
次の対応
9月は投稿テーマを分類して反応を確認する。10月1日に私が集計し、運用ミーティングで次月の投稿内容を検討する。
記入のポイント
- 数値には対象期間・数え方・確認資料を添えます。比較する基準と実績の定義をそろえてください。
- 受講直後で結果が出ていなければ「未測定」とし、確認予定日を記入します。習熟度の確認と業務上の成果は区別します。
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5.【自己評価型】自分の成長を分析する研修報告書
学んだ内容の習熟状況と、次に練習する課題を整理する場合に向いています。
研修報告書(自己評価型)のWordテンプレートをダウンロード
コピー用の空欄書式
研修報告書(自己評価型)
| 氏名・所属 | [氏名] [所属] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
研修の目的と内容
[研修の目的と内容を記入]
自己評価の基準
1 手順を説明できない 2 資料を見て説明できる 3 助言を受けて実行できる 4 基本の場面で一人で実行できる 5 条件の異なる場面でも理由を説明して対応できる
学習項目ごとの振り返り
| 学習項目 | 受講前 | 受講後 | 評価の根拠 |
|---|---|---|---|
| [記入] | [記入] | [記入] | [記入] |
| [記入] | [記入] | [記入] | [記入] |
| [記入] | [記入] | [記入] | [記入] |
次に練習すること
[次に練習することを記入]
完成例(架空)
研修報告書(自己評価型)
| 氏名・所属 | 山田 桃子 総務部 |
|---|---|
| 研修名 | ビジネスマナー初級 |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年9月10日 報告日 2026年9月11日 |
研修の目的と内容
来客・電話対応の基本を身につけるため、言葉遣い、名刺交換、電話の取次ぎを学び、実技練習を行った。
自己評価の基準
1 手順を説明できない 2 資料を見て説明できる 3 助言を受けて実行できる 4 基本の場面で一人で実行できる 5 条件の異なる場面でも理由を説明して対応できる
学習項目ごとの振り返り
| 学習項目 | 受講前 | 受講後 | 評価の根拠 |
|---|---|---|---|
| 敬語と案内の言葉遣い | 2 | 3 | 来客対応の演習で基本表現を使えたが、予定外の質問には講師の助言が必要だった。 |
| 名刺交換 | 2 | 4 | 演習で、名乗り・受け渡し・氏名の確認まで一人で実行できた。 |
| 電話の取次ぎ | 1 | 3 | 相手の名前と用件を確認できたが、不在時の案内には助言が必要だった。 |
次に練習すること
9月15日に先輩と不在時の電話対応を3パターン練習する。実際の電話対応は社内手順に従い、対応後に確認したい点を先輩へ相談する。
記入のポイント
- 同じ評価基準を受講前後に使い、点数の根拠を具体的な演習や行動で示します。
- 自己評価は人事評価の確定結果ではありません。演習でできたことと実務で確認したことを分けます。
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6.【簡易型】項目ごとにまとめやすい研修報告書
指定項目へ短く記入したい場合や、短時間の研修を報告する場合に向いています。
コピー用の空欄書式
研修報告書(簡易型)
| 氏名・所属 | [氏名] [所属] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
| 受講形式 | [受講形式] |
| 受講目的・内容 | [記入] |
|---|---|
| 学んだこと | [記入] |
| 印象に残った点 | [記入] |
| 今後の活用方法 | [記入] |
完成例(架空)
研修報告書(簡易型)
| 氏名・所属 | 山田 太郎 情報システム部 |
|---|---|
| 研修名 | サイバーセキュリティ入門 |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年9月10日 報告日 2026年9月11日 |
| 受講形式 | オンライン |
| 受講目的・内容 | 不審なメールへの初動を確認するため、事例と社内への報告方法を学んだ。 |
|---|---|
| 学んだこと | 表示名だけで送信者を判断せず、不審な場合は本文のリンクを使わずに確認する。 |
| 印象に残った点 | 急いでいると確認を省きやすいと、演習で気づいた。 |
| 今後の活用方法 | 次回のメール確認から社内手順を参照する。迷うメールは操作前に担当窓口へ相談する。 |
記入のポイント
- 各欄は1〜2文を目安にします。学んだ内容と、仕事でどう使うかを別の欄に書きます。
- 短くするために「参考になった」「活かしたい」だけで終えず、対象の業務や行動を残します。
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7.【グループ受講型】チーム単位の研修報告書
複数人で受講した内容を、チームとして1通にまとめて報告する場合に向いています。
研修報告書(グループ受講型)のWordテンプレートをダウンロード
コピー用の空欄書式
研修報告書(グループ受講型)
| 報告者・チーム | [報告者] [チーム名] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
| 参加メンバー | [参加者] |
受講目的と研修内容
[受講目的と研修内容を記入]
共有した学びと意見
[共有した学びと意見を記入]
チームの行動計画
| 対応すること | 担当 | 期限・確認方法 |
|---|---|---|
| [記入] | [記入] | [記入] |
| [記入] | [記入] | [記入] |
全体所感と次の確認
[全体所感と次の確認を記入]
完成例(架空)
研修報告書(グループ受講型)
| 報告者・チーム | 佐藤 美咲 商品開発チームA |
|---|---|
| 研修名 | DX導入ワークショップ |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年9月10日 報告日 2026年9月11日 |
| 参加メンバー | 佐藤 美咲・田村 健・川口 遥 |
受講目的と研修内容
チーム内の情報確認にかかる手間を見直すため、業務の現状整理と小さく試す改善手順を学んだ。グループ演習では、重複して入力している情報を洗い出した。
共有した学びと意見
道具を選ぶ前に、どの作業が誰の負担になっているかを確認する必要があると意見が一致した。確認不足による手戻りと、単純な入力時間を分けて調べることにした。
チームの行動計画
| 対応すること | 担当 | 期限・確認方法 |
|---|---|---|
| 試作品の依頼から結果報告までの作業を一覧にする。 | 佐藤 | 9月18日。担当者への聞き取り結果をチーム会議で確認する。 |
| 重複入力している項目と、現状の記録先を整理する。 | 田村・川口 | 9月25日。実際の依頼3件で記録の重複を確認する。 |
全体所感と次の確認
現状を調べてから改善を選ぶ方針を共有できた。9月28日の会議で調査結果を持ち寄り、試す対象を一つ決める。
記入のポイント
- 共通の学びと、誰が何をするかを分けます。担当は個人名または役割で明確にしてください。
- 全員分の感想を長く並べる必要はありません。意見が分かれた点は、確認方法とともに残します。
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8.【PDCA型】改善志向の研修報告書
研修で学んだことを実務で試し、その結果から次の改善を考える場合に向いています。
研修報告書(PDCA型)のWordテンプレートをダウンロード
コピー用の空欄書式
研修報告書(PDCA型)
| 氏名・所属 | [氏名] [所属] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
| 実践期間 | [開始日]〜[終了日] |
研修で学んだ内容
[研修で学んだ内容を記入]
Plan 目的と確認方法
[Plan 目的と確認方法を記入]
Do 実施したこと
[Do 実施したことを記入]
Check 確認できた結果
[Check 確認できた結果を記入]
Action 次の改善
[Action 次の改善を記入]
完成例(架空)
研修報告書(PDCA型)
| 氏名・所属 | 村上 大輔 営業部 |
|---|---|
| 研修名 | リーダーシップ研修 |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年9月3日 報告日 2026年9月18日 |
| 実践期間 | 2026年9月7日〜17日 |
研修で学んだ内容
1on1で相手の話を聞き、認識を確認してから対応を考える進め方を学んだ。演習では、すぐに助言せず、まず本人の考えを聞く練習を行った。
Plan 目的と確認方法
面談で自分が先に解決策を話すことが多いため、相手が考える課題を確認してから助言する。9月7日〜17日の面談3件で試し、本人の言葉で課題を確認できたかを記録する。
Do 実施したこと
面談の冒頭で本人が話したいテーマを尋ねた。助言する前に、聞いた課題を要約して認識を確認した。3件とも面談後に確認結果を記録した。
Check 確認できた結果
3件中2件で、要約を確認した際に本人から課題の補足があった。残る1件では時間が足りず、最後に確認したい点が残った。話を聞く時間の確保も必要とわかった。
Action 次の改善
次の面談3件では最後の5分を確認に充てる。10月2日に記録を振り返り、本人と次の行動まで確認できたかを見る。
記入のポイント
- P・D・C・Aは同じ課題について書きます。研修内の演習と、研修後の実務を混同しないでください。
- まだ実践していない場合はDo以降を実施予定・確認予定と明記し、結果を作らないようにします。
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9.【箇条書き型】早く書ける研修報告書
書式の自由度があり、短時間で研修の要点を共有したい場合に向いています。
研修報告書(箇条書き型)のWordテンプレートをダウンロード
コピー用の空欄書式
研修報告書(箇条書き型)
| 氏名・所属 | [氏名] [所属] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
受講目的と内容
- [記入]
- [記入]
学んだこと
- [記入]
- [記入]
所感と課題
- [記入]
- [記入]
業務で試すこと
- [記入]
- [記入]
完成例(架空)
研修報告書(箇条書き型)
| 氏名・所属 | 斉藤 真理 受付チーム |
|---|---|
| 研修名 | 接遇マナー研修 |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年9月10日 報告日 2026年9月11日 |
受講目的と内容
- 初めて来訪するお客様へ、用件に合った案内をするために受講した。
- 挨拶、用件の確認、待ち時間の伝え方を演習した。
学んだこと
- 用件を聞いた後に復唱すると、担当者への取次ぎ間違いを減らすための確認ができる。
- 待ち時間が不明な場合は、わからないまま時間を約束せず、確認して伝える。
所感と課題
- 緊張すると案内を急いでしまい、相手の返答を待てないことに気づいた。
業務で試すこと
- 次回の受付から、用件を復唱してから担当者へ取り次ぐ。
- 9月18日に先輩と対応を振り返り、確認が不足した場面を整理する。
記入のポイント
- 一つの箇条書きに一つの要点を記します。単語だけでなく、場面と行動がわかる短い文にします。
- 同じ内容を複数の欄に繰り返さず、重要な項目に絞ってください。
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10.【提案型】上司・経営層向けに記録する研修報告書
研修で得た知見を基に、上司へ試行や協力の判断を求めたい場合に向いています。
コピー用の空欄書式
研修報告書(提案型)
| 氏名・所属 | [氏名] [所属] |
|---|---|
| 研修名 | [研修名] |
| 受講日・報告日 | 受講日[年月日] 報告日[年月日] |
| 主催者・会場 | [主催者] [会場] |
研修の概要と現状の課題
[研修の概要と現状の課題を記入]
提案内容と研修から得た根拠
[提案内容と研修から得た根拠を記入]
試行範囲と必要な協力
[試行範囲と必要な協力を記入]
期待する効果と確認方法
[期待する効果と確認方法を記入]
判断してほしい事項
[判断してほしい事項を記入]
完成例(架空)
研修報告書(提案型)
| 氏名・所属 | 木村 遼 人材開発部 |
|---|---|
| 研修名 | 若手育成施策セミナー |
| 受講日・報告日 | 受講日 2026年9月10日 報告日 2026年9月11日 |
| 主催者・会場 | 社外研修会社 東京会場 |
研修の概要と現状の課題
若手社員へのフィードバックとOJTの設計を学んだ。社内では面談記録の項目が担当者ごとに異なり、本人と確認した次の行動を後から追いにくい。
提案内容と研修から得た根拠
面談で確認する項目を、取り組んだこと・困っていること・次に試すことの3つにそろえたい。研修では、本人の振り返りを聞き、具体的な次の行動を一緒に決める事例が紹介された。
試行範囲と必要な協力
10月の1か月間、人材開発部が担当するOJT対象者2名と、その指導担当者で試行する。既存の面談時間内で記録し、私が担当者向けの記入例を作成する。新しいツールの購入は予定していない。
期待する効果と確認方法
次の行動を面談ごとに確認しやすくなることを期待する。月末に記録の有無と担当者の記入負担を確認する。離職率への効果は、この短期間の試行では判断しない。
判断してほしい事項
対象者と指導担当者へ相談したうえで、10月に試行してよいか判断をお願いしたい。9月25日までに可否と条件を確認し、承認後に関係者へ説明する。
記入のポイント
- 何を判断してほしいかを明確にし、その判断に必要な課題・提案・実施条件を記載します。
- 期待する効果と確認済みの事実を分けます。費用や工数が未確認なら確定値として書かないでください。
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研修報告書の書き方と5つのポイント
研修報告書は、受講内容と得られた学び、今後の業務で実践することを共有する文書です。研修の内容を列挙するだけでなく、受講目的に対して何を理解し、どの業務で試すかを整理します。
書くときは、研修で説明されたことや演習で行った事実、自分の所感、これから実践する改善案を分けましょう。読み手が理解できた内容と、今後確認する内容を区別して把握できます。
| 区分 | 書く内容 | 顧客対応研修の記入例 |
|---|---|---|
| 事実 | 説明・演習・確認した結果 | 顧客の発言を要約し、認識を確認する演習を行った。 |
| 所感 | 自分の気づき・理解の変化 | すぐ提案しようとして、課題の確認を省いていたことに気づいた。 |
| 改善案 | どの業務で何を試すか | 次回の打ち合わせで要約を確認し、終了後に上司と記録を振り返る。 |

研修の目的を理解した上で書く
まず、何を身につけるために受講したかを短く書きます。研修全体の目的に加え、自分の業務で困っていた場面を示すと、なぜその学びを報告するのかが伝わります。
たとえば「営業力を上げたい」よりも、「初回商談で顧客の課題を具体的に聞き取れるようにしたい」と書いた方が、研修後に試す行動を決めやすくなります。受講目的に沿って重要な内容を選び、関係する学びと活用方法をまとめましょう。
読み手にわかりやすいレイアウトにする
氏名・所属・研修名・受講日などの基本情報をそろえ、研修内容、学び、活用方法の順に整理します。見出しと本文の間を空け、複数の項目は箇条書きや表にすると、上司が確認したい点を探しやすくなります。
長い表にすべてを詰め込む必要はありません。日程は時系列の表、短い学びは箇条書き、理由や所感は文章など、情報に合う形を選びます。印刷して提出する場合は、表の途中でページが切れて読みにくくなっていないかも確認してください。
事実を簡潔に伝える
研修で説明された内容や演習で行ったことを、具体的に記載します。「大きな効果があった」といった評価だけでは、何を根拠にした報告かわかりません。「演習で3つの質問を使った」「講師から要約の確認を促された」など、確認できる内容を書きます。
数値を報告する場合は、対象期間、数え方、比較する基準を添えます。研修後に成績が変わっていても、担当案件や季節などの条件が異なる場合は、研修だけの効果と断定しないようにしましょう。まだ試していない行動は予定として記載し、実施した結果と分けます。
感想だけでなく具体的な改善案も書く
「参考になった」で終えず、どの学びを、どの業務で、いつ試すかを記載します。たとえば「次回の顧客打ち合わせで確認事項を要約して伝え、終了後に上司と記録を振り返る」と書くと、実践する行動が伝わります。
あわせて、実践に必要な条件や周囲への相談事項も記載しましょう。既存の業務手順を変える場合は、自分だけで運用を変更せず、担当者の確認を受けます。「実務に近い事例を増やしてほしい」など、研修内容への改善要望がある場合は、業務への活用計画と分けて記載してください。
指定された分量に合わせて要点をまとめる
指定された様式や分量がある場合は、そのルールに従います。指定がなければ、必要な記載項目を満たしたうえで、研修内容・所感・実践することの要点をまとめましょう。一律に1枚へ収めるために、業務で試す内容や重要な確認事項を省く必要はありません。
詳細な資料は必要に応じて別添とし、「演習の記録は別紙1」のように本文との対応を示します。提出前に、研修を受けていない人にも内容がわかるか、同じ説明を繰り返していないかを見直してください。

研修で学んだことを教育マニュアルへ反映する
研修報告書のすべてをマニュアルへ転載する必要はありません。実務で試し、社内で使えると確認できた内容を、他の担当者が実行できる手順に整理します。
- 報告書から、業務に適用できる学びを1つ選ぶ。
- 上司や業務担当者と適用条件を確認して試す。
- 結果を振り返り、手順・注意点・確認方法をまとめる。
- 確認を受けて教育マニュアルを改訂し、新人や後任が使って不足を見直す。
たとえばヒアリング手順なら、「質問する」「相手の回答を要約する」「認識の一致を確認する」の順に書き、使う場面と記入例を添えます。手順の説明だけでなく、確認しきれない場合の相談先も残すと、初めて担当する人が迷ったときに対応できます。研修資料の共有や転載には制限がある場合があるため、自社で利用可能な範囲を確認してください。
| 教育マニュアルの項目 | ヒアリング手順への反映例 |
|---|---|
| 使う場面 | 新規顧客との初回打ち合わせ |
| 手順 | 課題を尋ねる→影響する業務を確認する→要約して認識を合わせる |
| 確認方法 | 打ち合わせ後に上司と記録を振り返る |
| 注意点・確認先 | 回答を急がせず、不明な条件は営業責任者へ確認する |
報告書を提出した後、受講者の手元だけに学びが残っていると、他の担当者は同じ場面でまた先輩に質問することになります。研修で得た知識を、チームが使える手順までつなげて残すことが大切です。
NotePMなら、研修報告の項目をテンプレートでそろえ、関連する教育マニュアルをページとして整理できます。報告書と手順をリンクすれば、更新した理由や試した結果を一緒にたどれます。Wordで作成した研修報告は、AIファイル取込で編集できるページに変換し、内容を確認して共有することもできます。
新人が手順を使って迷った点はページのコメントで集め、説明を修正した後は変更履歴で確認できます。学びを報告する場所と実際に使う手順がつながることで、受講者が何度も口頭で説明する負担を減らし、次に担当する人の教育にも活かせます。詳しくはNotePMの機能一覧とNotePM AIをご覧ください。
30日間の無料お試しでは、共有可能な研修報告1件を使って短い教育手順を作り、研修を受けていない人にも実行できるか確かめてみてください。「読んでも迷った点」を直すところまで試すと、自社の教育にどう活かせるかが具体的になります。

研修報告書に関するよくある質問
研修報告書はいつまでに提出するべきですか?
提出先が定めた期限に従います。指定がない場合は、提出先の上司や担当者に確認し、研修の内容や気づきを忘れないうちに下書きをまとめましょう。
実践結果まで報告する場合は、受講直後の報告と、一定期間試した後の報告を分ける方法もあります。結果がまだ出ていない項目は未測定とし、いつ、何を確認するかを記載します。成果を待つために提出を遅らせる場合も、先に提出先へ相談してください。
研修報告書を書く際のルールはありますか?
所属先の指定様式、記載項目、提出方法、期限を確認します。共通の様式がなければ、氏名・所属、研修名、受講日、研修内容、学び、今後の活用方法を整理すると、基本的な情報をそろえられます。
講師の説明を引用した箇所と自分の考えを区別し、研修資料を添付する場合は共有可能な範囲も確認してください。社外の事例や個人情報を含む内容は、報告先と社内のルールに合わせて扱います。
研修報告書をうまく書くコツは何ですか?
「受講目的に対して何を学んだか」と「次に何をするか」を先に整理することです。印象に残ったことをすべて並べるより、仕事に結びつく学びを選び、具体的な場面と行動を添えると伝わりやすくなります。
書き終えたら、研修で確認した事実、自分の所感、今後の予定が混ざっていないか読み直しましょう。テンプレートの完成例は文章の組み立ての参考にし、受講していない内容や試していない成果は書き足さないことが大切です。

研修報告書を作成し、学びを業務に活かそう
研修報告書は、提出目的に合うテンプレートを選び、受講内容、得た学び、実務で試す行動をまとめると書きやすくなります。短い報告なら簡易型、取り組みの結果まで確認するなら成果報告型やPDCA型を活用してください。
書き終えたら、研修で学んだ事実と所感が分かれ、実務で試す行動が具体的かを確認しましょう。提出後に実践内容を振り返り、有効だった手順を教育マニュアルへ反映すれば、受講者以外にも学びを伝えられます。
